首都體育學院原校長 鐘秉樞

　　2025年新年伊始，教育部印發《關于加強新時代中小學體育教師隊伍建設若干舉措的通知》，明確提出，各地可拿出一定數量的中小學體育教師崗位面向取得教師資格的優秀退役運動員、優秀退役軍人公開招聘，允許教練員與體育教師在取得相應資格后的崗位互相轉任等。

　　在教育強國、體育強國、健康中國戰略縱深推進的當下，退役運動員進校園絕非簡單的崗位安置，而是有著多重意義。

　　一方面，可助力學校體育改革往深里走。幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志是學校體育的目標，中小學生每天綜合體育活動時間不低于2小時成為要求，“教會、勤練、常賽”、學練賽一體化成為新時代體育教學新模式，幫助學生掌握1至2項運動技能成為衡量體育教學的質量標準。其中，運動項目是載體。學校體育中的課堂教學、課外鍛煉、社團活動、體育競賽等都離不開具體的運動項目。學校體育的這些變化，對體育教師專項運動技能、專項運動經歷、比賽指揮能力等各方面的要求越來越高，而具有運動員技術等級的退役運動員則具有這方面的優勢。

　　另一方面，可助力競技體育人才培養模式的轉型。隨著學校逐步成為競技體育人才培養的重要一環，教練員也成為競技體育訓練的關鍵因素?！蛾P于在學校設置教練員崗位的實施意見》明確規定了學校教練員的崗位職責：承擔學生體育運動專項技能、體能訓練和體育后備人才選育工作，以及學校體育賽事活動組織、學校運動隊訓練競賽管理、體育俱樂部的建設管理等工作。要做好這些工作，教練員必須應對多重角色挑戰：管理員、設計員、指導員、科研人員……教練員需要關注人，其工作的目標不僅是帶領隊員取得優異的運動成績，還要為人師表，全面關心隊員的成長；教練員還應成為運動隊管理的全才，根據運動項目或比賽特定需求制定任務、方法與進度，通過團隊合作，完成承擔的工作職責。而有過優秀運動員經歷的退役運動員更具這方面的基礎。

　　在進一步促進體教深度融合的背景下，未來需要以更多的創新之舉打通學校體育教育人才隊伍建設的“任督二脈”：一是協同發力，做好退役運動員轉型的培訓教育工作。目前，體育部門主要負責做好退役運動員轉型前的崗位培訓工作，教育部門則注重加強其職后思想政治、職業道德和教育教學水平的提升等。未來可以對有意從事體育教師和學校教練工作的運動員，鼓勵其就讀體育教育和運動訓練專業，以提升其以體育人的專業水平。二是貫通發力，培養德才兼備、學訓雙優、德智體美勞全面發展的學生運動員。需要進一步完善符合當前實際的大中小貫通、“一條龍”式競技體育后備人才培養體系相關政策，改變片面追求學生運動成績的現狀，培養高素質運動人才，為其退役后轉型學校教練員或體育教師奠定扎實基礎。三是持續發力，讓優秀退役運動員能“進得來”“留得下”“教得好”。打破退役運動員轉型學校教練員面臨的“天花板”，可結合各地實際，適時調整學校教練員的配備標準；學校層面，在核定的編制和專業技術崗位總量內，調整體育教師和學校教練員的比例，使體育教練員能夠真正進入學校，并進一步完善學校教練員和體育教師的各項權益保障。

　　我們期待，退役運動員能在校園找到新的人生賽場，學校能成為孕育體育精神的豐沃土壤，勠力鑄就中國體育教育改革的新生態。

　　(本文轉載自2025年2月27日《中國教育報》)