青少年健康成長是全社會關心的問題，也是全國兩會的熱點話題之一。全國政協委員，中國奧委會副主席周進強關注到，雖然大家對學校體育工作重視程度有所提高，學校體育工作取得進步，但仍存在“重體能、輕技能”的傾向。他建議學校體育工作重點應從一般性體育活動、體育鍛煉，更鮮明地轉移到讓學生掌握一項或幾項運動技能上，培養終身運動者。

　　周進強表示，2020年10月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》，在五個方面就加強學校體育工作作出系統制度安排。今年初，中共中央、國務院印發《教育強國建設規劃綱要(2024—2035年)》，進一步明確要求“要落實健康第一理念，實施學生體質強健計劃，中小學生每天綜合體育運動時間不低于2小時”。同時，在體教融合不斷深化的大背景下，學生體育鍛煉時間有所增加，青少年體質健康得到越來越多學校的重視。“但與此同時，我也注意到，長期以來，學生雖然參與體育活動，但缺乏系統性運動技能訓練，難以真正掌握一項或幾項運動技能。這不僅影響了學生參與體育運動的興趣和積極性，還制約了學生終身體育意識的形成。”

　　“將學校體育工作重點轉移到讓學生掌握一項或幾項運動技能上，這是學校體育工作的牛鼻子。”周進強說，此舉有利于激發學生的運動興趣，積極參與運動，讓學生體驗到參與運動的樂趣與獲得成績的成就感，也有利于提高學生的速度、力量、耐力、靈敏性等身體素質，促進身心健康發展，培養團隊合作精神和競爭意識，更好適應學習和未來工作的挑戰，從根本上改變學生被動參與體育活動的局面，變“要我練”為“我要練”。此外，運動技能的培養有利于發現學生的運動天賦，這無形中擴大了競技體育選材范圍，幫助破解體教融合難題。

　　如何做到？周進強認為，要強化政策引領。“要切實轉變‘重體能、輕技能’的觀念，抓緊研究制定落實《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》的實施細則，在學校體育工作中把運動技能訓練作為學校體育工作的重點。”周進強建議，可以從優化課程設置、豐富教學內容做起，開設多樣化的運動項目課程，增加運動技能訓練課時，開發校本教材、創新教學方法。如推行足球特色校、武術示范校等特色項目，打造冰雪運動基地、游泳強校等區域品牌，形成“一校一品”“一校多品”的多樣化發展格局。鼓勵和支持學生個人根據自身身體條件和愛好自主選擇項目，并在場地、器材、師資、評估等方面予以政策傾斜。

　　建立“家校社”聯動機制，推動學校主導、家庭支持、社會參與的協同育人模式是行之有效的途徑。周進強建議，要整合學校、家庭、社會三方資源，形成全方位、多層次的運動技能培養體系。“學校要發揮主導作用，通過搭建平臺、營造氛圍等舉措，為學生提供系統化、專業化的運動技能訓練環境，如開展豐富多彩的體育活動，定期舉辦校園運動會、體育節、單項運動比賽等活動，組建學校運動隊等。同時，家庭和社會應鼓勵、支持和引導學校與社區共享體育場館、布置家庭體育作業、社會體育組織進校園等，構建‘校內+校外’‘課內+課外’的立體化運動技能培訓網絡，確保學生在不同場景下能獲得系統化、專業化的運動技能訓練機會。”

　　同時，要想掌握專項運動技能，專業教練員是關鍵。學校一方面要加強學校現有體育師資的運動技能培訓，另一方面應積極引進具有專業運動技能的體育教師，充實學校體育師資力量。周進強注意到，2023年，體育總局、中央編辦、教育部和人社部四部門聯合出臺了《關于在學校設置教練員崗位的實施意見》，極大促進了學生掌握運動技能的工作。但由于各種原因，各地落實情況不一，特別是在部分地區，專業教練員在學校仍面臨編制、資格、職稱評定等各方面障礙，因此，周進強建議教育行政部門應加大對此《意見》落實的監督檢查力度。同時，建立從選拔、培訓到考核的全鏈條培養機制，探索建立教練員職業發展通道，明確晉升路徑與激勵機制。

　　“此外，也要同考核掛鉤，建立科學評價機制。”周進強強調，學校要將學生掌握專項運動技能情況作為學校考核的重要內容，逐步構建科學的專項運動技能考核體系，探索制定科學、公平、可操作的評價指標，引導學生進行針對性訓練，形成“以考促練、以練促能”的良性循環，推動學校體育工作從“重形式”向“重實效”轉變。(劉昕彤)